metadata.dc.type:	Módulo
Título :	Introdução ao estudo da medicina: módulo 101: estudante: 1ª série do curso de medicina
Otros títulos :	Módulo 101: introdução ao estudo da medicina: 1ª série do curso de medicina : estudante
metadata.dc.creator:	Escola Superior de Ciências da Saúde
metadata.dc.description.resumo:	O modelo curricular da ESCS que busca integrar e operacionalizar os elementos e estruturas que compõem a rede de serviços que oferece, universalmente e com responsabilidades legais, tais como: ações de promoção e prevenção, recuperação e reabilitação para uma população que lhe é adstrita e sobre as quais assentamos a formação de nossos estudantes. O uso das metodologias ativas de ensino aprendizagem é a estratégia adotada no contexto inicial do nosso currículo, metodologia conhecida como ABP/PBL, mas também merecem destaque a problematização na IESC, o treinamento em Habilidade e Atitudes, Internato, etc. (Belaciano, M. I., 2006). O sociólogo e filosofo Francês, Edgar Morin, dedica-se há vários anos à elaboração de um “método” recusando o fracionamento dos saberes e buscando contextualizar e reunir o conhecimento parcial em um todo no qual ele assume um sentido, questões a serem abordadas no ensino, em geral e especialmente no ensino superior. Na área médica, a fragmentação do conhecimento se materializou no decorrer do século XX com a superespecialização estimulada pela sociedade tecnicista. De fato, ao lado do grande aumento dos custos dos sistemas de saúde e das críticas à desumanização da medicina, a superespecialização serviu de elemento desencadeante do movimento pelo renascimento do médico de família, buscando dessa forma a humanização da medicina e a racionalização da prestação de serviços por meio do uso parcimonioso da alta tecnologia e de profissionais altamente especializados. Esse movimento procura restabelecer a importância do médico generalista, tanto em termos de número quanto de qualidade da formação profissional. O paciente real é um ser integral, complexo, não fragmentável e inserido num contexto familiar e social! Dentro dessa lógica, fica evidente que a formação exclusivamente biologicista não é capaz de propiciar ao médico a capacidade de compreensão dos fenômenos humanos indispensáveis ao atendimento satisfatório nos âmbitos individual e coletivo.
Palabras clave :	Educação médica Aprendizagem baseada em problemas Estudante
metadata.dc.subject.cnpq:	CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::MEDICINA
metadata.dc.language:	por
metadata.dc.publisher.country:	Brasil
Editorial :	Escola Superior de Ciências da Saúde
metadata.dc.publisher.initials:	ESCS
Citación :	ESCOLA SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA SAÚDE. Introdução ao estudo da medicina: módulo 101: estudante: 1ª série do curso de medicina. Brasília: FEPECS, 2008. 23 p.
metadata.dc.rights:	Acesso Restrito
URI :	https://repositorio.fepecs.edu.br:8443/handle/123456789/434
Fecha de publicación :	mar-2008
Aparece en las colecciones:	Módulos 2006 - 2010

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